Eğitim sistemi, tüm öğrencilerin belirlenen hedefleri karşılamasını sağlamak için birçok mekanizmaya sahiptir. Bunlardan biri eğitim müdahalesi.

Bu kavram, bu makalenin ortak konusu olacak, böylece bu yöntemin tüm yönlerini, avantajlarını ve ana uygulamalarını ve bulabileceğimiz farklı türleri bilmemize izin verecek.

Eğitim müdahalesi nedir?

Eğitim müdahalesinden bahsettiğimizde kastettiğimiz Eğitimciler tarafından bakımı altındaki öğrencilerin belirlenen hedeflere ulaşmasını sağlamak için gerçekleştirilen bir dizi önlem bulundukları eğitim düzeyi için.

Başka bir deyişle, bu teknik, tüm öğrencilerin eğitim seviyelerine karşılık gelen müfredatta belirlenen hedeflere ulaşmalarını ve böylece aldıkları dersin tüm konularından tam olarak yararlanmalarını sağlamayı amaçlamaktadır.

Eğitim müdahalesinin rolü, hiçbir öğrencinin geride kalmadığı bir sistemancak eğitimciler zorluk yaşayan bu çocuklara, bu engellerin üstesinden gelmek ve başlangıçta belirlenen hedeflere ulaşarak kursu bitirmek için ihtiyaç duydukları kaynakları nasıl sağlayacaklarını bilirler.

Bu nedenle, eğitici müdahale, bir öğretmen, öğrencilerinden birinin belirli bilgi veya becerileri edinirken bir sorun yaşadığını gözlemlediğinde gerçekleşecektir. O zaman profesyonel, öğrenciye yardımcı olmak ve özelleştirilmiş araçlarla öğrenmelerini teşvik etmek için protokolü başlatmalıdır.

Eğitim müdahalesi olumlu bir şekilde uygulanırsa, sonuç, öğrencilerin bittiği eğitim döngüsü sona erdiğinde ortaya çıkacaktır. Hepsi, ya normal dersler yoluyla ya da ihtiyaç duyanların alacağı ekstra destek sayesinde kendilerine karşılık gelen hedeflere ulaşabilecekler..

Eğitim müdahalesinin temel özellikleri

Eğitim müdahalesinin arkasındaki genel fikri zaten biliyoruz. Şimdi, en doğru eylemi oluşturacak tüm bu özelliklere ve dolayısıyla en yüksek başarı oranını sağlayacak olana odaklanmalıyız.

Olsa bile, Asla unutmamalıyız ki, her bir vakanın benzersiz olduğunu ve hatta insanlar hakkında konuştuğumuzdaBu nedenle, bir öğrencinin herhangi bir zamanda bir eğitim boşluğunun üstesinden gelmek için ihtiyaç duyduğu şey, benzer bir sorunla karşılaştığı zaman sınıf arkadaşlarından birinin ihtiyaç duyduğu şeyle tam olarak aynı olmak zorunda değildir.

Bu nedenle, göreceğimiz tüm özellikleri nasıl uyarlayacağımızı bilmek, eğitim müdahalesinin etkisinin optimal olmasını sağlamak ve böylece öğrencilerinin tüm olası engelleri aşmalarını sağlamak eğitimcinin görevi olacaktır. süreç, sınıfta biçimlendirici.

1. Özellikler

Eğitim müdahalesinin özelliklerinden ilkini önceki satırlarda bir şekilde öngörmüştük ve somuttan başka bir şey değildir. Başka bir deyişle, bu teknik eldeki duruma özgü olmalı ve bu nedenle, belirli bir hedefe ulaşmada zorluk yaşayan söz konusu öğrenciye uyarlanmalıdır.

Bu anlamda eğitim müdahalesi sadece iki taraf, eğitimci ve öğrenci arasında bir prosedür olacaktır. Çocuğun başını belaya sokan hedefe ulaşmak için birlikte bir plan hazırlayacaklar. Bu hedefe ulaşmak için izlenecek adımlar belirlenecektir.

2. Entegrasyon

Ancak eğitim müdahalesi, eğitimci tarafından öğrenci ile birlikte geliştirilmesine rağmen, onlarla sınırlandırılmamalıdır. Aksine, aile bağlamı öğrenci için destekleyici olmalıdır. Bu nedenle, çocuğun ebeveynleri, karşılaştığı engellerin üstesinden gelmek için ihtiyaç duyduğu araçları da ona sağlamalıdır.

Aile üyeleri de çocuk için sorunlara neden olan olası eğitim unsurlarını belirlemede önemli bir role sahiptir., henüz zorluğun farkına varmamış olması durumunda, bunu tahmin edebilmek ve öğretmene iletebilmek için. Bu şekilde, eğitimcinin eğitim müdahalesini mümkün olan en kısa sürede başlatmasına izin vererek değerli zamandan tasarruf edeceklerdir.

Böylece, öğrencinin, aşağıdakileri anlamanın anahtarı olan bir kavram anlaşılmadığında ortaya çıkan korkunç kartopu etkisinden kaçınarak, ilk başta elde edemediği bu bilgiyi pekiştirmek için adımlarını geri döndürmesini sağlayacaklardır.

3. Değerlendirme

Eğitim müdahalesinin temel bir parçası, değerlendirmeye, yani gerçekten etkili olduğunun ve bu nedenle öğrencinin bilgiyi entegre etmeyi başardığının doğrulanması daha önce onun için belli bir zorluk yarattı.

Bu süreç için, eğitimcinin rolü anahtardır, çünkü öğrencinin şu anda bu kavramları kullanıp kullanamayacağını kontrol ettiği öz değerlendirme tekniklerini değerlendiren ve öneren kişi olmalıdır. hala ona sorun yaratıyor.

Değerlendirme sürekli olmalıdır, çünkü bu şekilde öğretmen, eğitimsel müdahale sürecinin etkili olup olmadığını veya tersine, her ikisinin de sahip olduğu sonuca ulaşmak için bunu öğrencinin ihtiyaçlarına uyarlamaya devam etmesi gerektiğini bilecektir. önerilen.

4. Öğrencinin aktif rolü

Öğrencinin eğitim müdahalesi prosedürü boyunca aktif bir rol sürdürmesi gerektiğinin açık olması önemlidir, bu nedenle bu, yalnızca öğretmenin dersin sunumuyla sınırlandırılamaz. Tersine, öğrenci süreçte bir katılımcı olmalı, eğitimci tarafından kendisine emanet edilen faaliyetleri yürütmeli ve hatta proaktif olmalıdır..

Ancak bu çıkarımla, çocuğun karşılaştıkları kavramları yeterince işlemesini, onları pekiştirmesini ve dolayısıyla karşılık gelen müfredatta onlar için belirlenen hedefleri aşmasını gerçekten sağlayacağız. Böylelikle eğitimci ve öğrenci ortak bir hedefe sahip bir ekip gibi hareket edecek ve aralarındaki etkileşimden başarı doğacaktır.

5. Zaman dilimleri

Bir eğitim müdahalesi sonsuza kadar süren bir araç olamaz.. Aksine iş süreleri, hem bunların hem de o dönemde ulaşılması gereken hedeflerin açık olduğu en baştan belirlenmelidir.

Belirlenen son tarihlere ulaşıldıysa ve hedefler henüz tamamlanmadıysa, yeni bir eğitim müdahalesi oluşturulmalıdır, önceki stratejide neyin başarısız olduğunu gözden geçirerek, ilkinde başarısız olduğu durumlara düşmeden aşağıdaki stratejiyi uyarlamalısınız. denenmiş.

Her halükarda, bunun sürekli değerlendirmede aktif bir süreç olması gerektiğini daha önce görmüştük, bu nedenle, genel olarak, Öğretmen seçilen sistemin başarılı olmadığını anladığında, kendini tahmin eder ve onu yeni ihtiyaçlara uyarlamak için modüle eder. öyle ya da böyle, öğrencinin zorluğun üstesinden gelmesine yardımcı olmak için aradığı yolu bulur.

İyi bir eğitim müdahalesi nasıl oluşturulur

Doğru bir eğitim müdahalesinin karşılaması gereken temel özellikleri daha önce gözden geçirmiş olsak da, şimdi bu metodolojiyi en büyük garantilerle kullanmak isteyen eğitimci için şüphesiz çok yararlı olacak başka bir dizi soru hakkında bilgi edineceğiz. başarı ve böylece öğrencilerine yardımcı olabilir.

1. Hedefler konusunda net olun

Tabii ki, öğretmen, bir öğrencinin belirli bir hedefe ulaşmasındaki zorlukları, bunların ne olduğu konusunda tam olarak net değilse, tespit edemeyecektir. Bu nedenle eğitimcinin ilk görevi, Müfredatta yer alan eğitim hedeflerini tam olarak bildiklerindekısa, orta ve uzun vadede.

2. Öğrencileri tanıyın

Sadece hedefleri bilmek zorunda değildir, aynı zamanda öğretmen tüm öğrencilerini derinlemesine bilmelidir, çünkü ancak o zaman bazılarının belirli bir konuyu özümsemek için acı çektiğini anlayacak ve ona yardımcı olmak için bir eğitimsel müdahale tasarlayabilecektir. .

Her çocuğun belirli özellikleri vardır ve Bazıları bir soruyu anlamadıklarını anlar anlamaz öğretmene sorarken, diğerleri sessizliği tercih edecek ve diğerleri onu anlamadıklarını bile anlamayacaklardır.. Eğitimcinin bu senaryoları ayırt etme çalışması esastır.

3. Yaratıcılık

Eğitimci, benzer şekilde, bunu yapabilmek için çeşitli ve yaratıcı kaynaklara sahip olmalıdır. problem yaratan kavramları öğrencilere zorluklarla getirdiklerinde. Önceki noktada olduğu gibi, her öğrencinin farklı olduğunu ve bazılarında çalışan tekniğin diğerleriyle çalışmak zorunda olmadığını unutmamalıyız.

Bu nedenle, eğitim müdahalesi yaratıcı olmalı ve söz konusu öğrenci için tasarlanmış olmalıdır.

Bibliyografik referanslar:

• Barnett, WS (2011). Erken eğitim müdahalesinin etkinliği. Bilim.
• Gallardo, B. (1995). Öğrenme stratejileri. Sorunun durumu. Eğitim müdahalesi için öneriler. Yayınlar Salamanca Üniversitesi.
• Jordán, M., Pachón, L., Blanco, ME, Achiong, M. (2011). Bir eğitimsel müdahale tasarımı gerçekleştirmek için dikkate alınacak unsurlar. Elektronik Tıp Dergisi.