İpucu

Dolaylı öğrenme ve 4 faktörü

Sosyal öğrenme olarak da bilinen dolaylı öğrenme, psikolog Albert Bandura tarafından tanımlanmıştır ve bugün psikolojik davranış araştırmalarıyla büyük bir ilişkiye sahiptir.

İnsan nasıl öğrenir, kişi tutumlarını nasıl benimser? Bandura’nın teorisi bu sorulara bir açıklama getirmeye çalıştı.

Aslında birçok psikolog bu konuyu ele almaya çalıştı ve En çok güce sahip olan akımlardan biri edimsel koşullanma ile öğrenmekti, en fazla rakamı Skinner olan, hangisine göre ödül ve cezalarla öğrenilir.

Bununla birlikte, Bandura’nın teorisi ile açıkça görülüyor ki insan gözlem yoluyla öğrenebiliryani sosyal öğrenme. Bu, dolaylı öğrenme olarak bilinir.

Pavlov ve Skinner gibi figürlerle psikolojinin geleneksel olarak önerdiği şey, insanın belirli bir davranışı tekrarlayıp tekrarlayamayacağı ödüllendirilmiş ve / veya cezalandırılmış davranışların yanı sıra uyaranlara ve tepkilere dayalı olarak kendi kendine öğrenmesiydi.

Bununla birlikte, Bandura tarafından önerilen dolaylı öğrenme, insanların başkalarının deneyimlerinde gözlemlediklerinden de öğrenebileceklerini açıkça ortaya koydu ve bu, öğrenmeye dahil olan bilişsel süreçlerin de olduğunu ortaya koydu.

Dolaylı öğrenme nedir?

Dolaylı öğrenme, gözlem yoluyla yeni davranışların kazanılması olarak tanımlanabilir..

Bandura’nın teorisi ilginçtir, çünkü Arriaga-Ramírez’in başlıklı araştırmasında işaret ettiği gibi Öğrenme ve taklitin kavramsal analizi, Bir modelin sunumu ile gözlemlenen davranışın uygulanması arasında, aracılık etmek için bilişsel bir mekanizma gereklidir.

Bandura’nın dolaylı öğrenme teorisinin dikkate değer kazanmasının nedeni budur, çünkü bu Kanadalı psikolog önerisini formüle ettiğinde, Skinner ve Watson gibi figürlerle birlikte hakim olan teori davranışçı teoriydi.

Bandura’nın ilk günlerinde bir davranışçı olarak tanınabileceği doğru olsa da, deneylerinin kendisine şunu gösterdiği de doğrudur. uyarıcı ve tepki mekanizması karmaşık öğrenme sürecini açıklamak için çok basitti hangi algının katıldığı.

Bandura’nın deneyi

Dolaylı öğrenme kavramı, 1977’de Bandura tarafından Sosyal Öğrenme Teorisinin bir parçası olarak önerildi. Ancak bu kavram çeşitli deneylerden sonra ortaya çıktı.

Daha önce davranışçı eğilimde, hayvanlarla deneyler yapılmış olsaydı, Bandura bunu okul öncesi çağındaki çocuklarla yaptı ve en çok tanınanlardan biri Bobo bebeğiydi.

Bandura bu deney için, içinde bulunduğu çocuk gruplarını kullandı. bazıları bebeğin saldırıya uğradığını gözlemlerken, başka bir grup barışçıl bir tavırla kalmanın nasıl mümkün olduğunu gözlemledi. bebeğin yanında.

A) Evet, çocuklar kontrol grubunda gözlemlediklerine göre tepki verdiler. Yani, saldırgan bir tutum görseler, onu taklit ederlerdi ve gözlemlenen davranış sükunetten biriyse aynısı olur.

Bu deneyle Bandura, bir kişinin yeni bir davranış kazanması için bariz pekiştirmenin gerekli olmadığını, ancak başka bir kişiyi veya modeli gözlemlemek için yeterli olabileceğini gösterdi.

Modelde gözlemlenen davranışın performansı bir ödül üretirse, bu yeni davranış ileride tekrarlanabilir.

Sosyal öğrenme teorisinin faktörleri

Sosyal, dolaylı, gözlemsel veya modelleme öğrenme teorisinde, önemli olan birkaç faktör vardır. Bunlar dikkat, tutma, üreme ve motivasyon.

1. Dikkat

Kişinin, bariz görünen davranışa odaklanması önemlidir, ancak çok sayıda dikkat dağıtıcı unsur varsa bu, öğrenmeyi olumsuz etkileyebilir.

Yeni durumlar veya senaryolar daha fazla dikkat gerektirecektir Zaten birbirini tanıyanlardan daha fazla, bu nedenle konsantrasyon önemli bir rol oynar.

2. Stopaj

Gözlenen görüntüler kaydedilirse, yani saklanır veya hatırlanırsa, davranış tekrarlanabilir. Ancak hayal gücünü ve dili korumak önemlidir.

3. Üreme

Davranışın yeniden üretilebilmesi için sembolik yönlerin entegrasyonu gereklidir. Dikkat edilirse ve bilgi verilmezse, davranışın tekrarlanması daha olasıdır. Uygulama, davranışların daha iyi taklit edilmesi için belirleyicidir.

4. Motivasyon

Birey motive olmadıkça yukarıdakilerin hepsi yeterli değildir ve bunun için davranışla ilgili beklentiler, davranış gerçekleştirilirse ne olacağının görselleştirilmesi ve önceki öğrenmeler önemlidir.

Bu faktörlere ek olarak, dolaylı öğrenmenin etkileri de önemlidir.

Dolaylı öğrenmenin etkileri

Dolaylı öğrenmenin ürettiği farklı etkiler arasında şunlar yer almaktadır:

  • Eğitmen: yoğunluk arttıkça eylemi yeniden üretme olasılığı artar;
  • İnhibitörler ve engelleyiciler: Birey olumsuz sonuçlar gözlemlerse bu yansıtılır.
  • Kolaylaştırma: davranış basitse, daha kolay tekrarlanacaktır;
  • Çevresel uyarımın artması: veya bir davranışı sergileme anında çevrenin alaka düzeyi, yani ona uygun olsun veya olmasın.

Yukarıdan şunu takip eder: Bandura önerisiyle davranışçı akımın üstesinden gelmeye çalıştıAncak bu başlangıçta davranışı modellemek için bir teknik olarak düşünüldü.

Duyuların ne zaman aldattığını bilin

Kaynakça

  • Arriaga-Ramírez, JCP, Ortega-Saavedra, MG, Reynoso, GM, Olivares, FH, Maldonado, EJ, Cuadros, AR ve Cruz-Morales, SE (2006). Gözlemsel öğrenme ve taklidin kavramsal analizi. Latin Amerika Psikoloji Dergisi.
  • Iglesias, ML (2008). Erken Çocukluk Eğitiminde Öğrenme Ortamının Gözlemlenmesi ve Değerlendirilmesi: Dikkate Alınacak Boyutlar ve Değişkenler. Ibero-American Journal of Education.
  • Ruiz-Ahmed, YM (2010). Dolaylı Öğrenme: Sınıftaki Eğitimsel Etkiler. Öğretim Profesyonelleri için Dijital Dergi.
  • Sánchez, P. (2017). Albert Bandura ve sosyal öğrenme teorisi. Eğitimsel çıkarımlar.

Konuk Yazar

Yazarlarımız konularında uzman ve eğitimli kişilerdir. Sorularınızı en iyi şekilde cevaplamak, Fikre ihtiyaç duyduğunuzda en yaratıcı fikirleri üretmek için buradalar. Sizleride Bekliyoruz.

Bunlar da hoşunuza gidebilir.

Başa dön tuşu