Çocukluk, yeni zorluklar ortaya çıkaran birçok duruma şaşırtıcı derecede iyi adapte olabildiğimiz bir aşamadır, ancak aynı zamanda psikolojik olarak savunmasız olduğumuz bir yaşam evresidir.

Örneğin, ilköğretim derslerini takip etmek söz konusu olduğunda problem yaşamak kadar basit bir şey, çok hızlı bir şekilde biriken ve tedavi edilmezse yetişkinlikte bile gerçekleşebilecek bir dizi karmaşıklığa, bilgi boşluklarına ve duygusal dengesizliklere yol açabilir.

Bu nedenle, bir çocuğun günlük yaşamının bazı yönlerinde sorunlardan muzdarip olduğunun ilk belirtilerinde psikolojik ve psiko-pedagojik yardım almak çok önemlidir. Bu durumda, bu alanda uzman olan iki profesyonel ile görüşüyoruz, pedagog Isabel Rodero López ve Centro TAP’tan psikolog Victoria Jariego Cordero.

TAP Merkezi ile görüşme: Bu, çocuklarda ihtiyaçların tespit edilmesinde izleme ve değerlendirmedir.

Isabel Rodero López ve Victoria Jariego Cordero, psikolojik ve psikopedagojik bakım konusunda uzmanlaşmış ve tesisleri Madrid’de bulunan Centro TAP’taki profesyoneller ekibinin bir parçasıdır. Bu görüşme boyunca, küçüklerin bakımındaki profesyoneller olarak çocuklarda ihtiyaçları tespit etmenin anahtarlarını kendi bakış açılarından açıklıyorlar.

Çocuklarını ilk kez psikoloğa götüren ebeveynler, çocuklarını etkileyen sorunun ne olduğu konusunda çok mu şaşırıyorlar yoksa genellikle neler olduğuna dair kendi hipotezlerini oluşturarak mı geliyorlar?

Aileler merkeze vardıklarında, davranışsal, sosyal veya okul düzeyinde veya diğer durumlarda kendilerini endişelendiren bir şey olduğunu tespit ettikleri için kendilerinden gelebilecek belirli bir taleple gelmeleri yaygındır. öğretmenin veya eğitim merkezinin rehberlik departmanının belirtilmesi için konsültasyona giderler.

Genel olarak, okuldan gelen talepler, sınıftaki öğrenme güçlükleri ve yıkıcı davranışlarla ilgilidir. Ve aile taleplerinin daha çok uyumsuz davranışlarla, ilişkisel zorluklarla veya duygusal yönetimdeki zorluklarla ilgisi vardır.

Bazı durumlarda, ilk iddia, davanın gerçek sorunlarına karşılık gelmez. Gerçekte, vakaların çoğu çocuk-ergen veya yetişkin popülasyondandır, talep genellikle belirti dediğimiz şeyden başlar ki bu buzdağının sadece görünen kısmıdır. Gerçekte olan biten sorunun gerçekten yattığı yer zaten bu semptomun altındadır.

Sınıfta veya ailesinde yıkıcı davranışlar sergileyen bir reşit olmayan çocuk vakasını almamız olabilir ve bu kötü davranışın altında yatan şey aile çekirdeğinin bozulması, bir yas, üstün bir kapasite veya zamanla tespit edilemeyen bir öğrenme güçlüğü olabilir, vb.

Çocuklarda olası bozuklukları tespit etmek için psikoloji konsültasyonunda gerçekleştirilen ilk görevler nelerdir?

Aileyi ve reşit olmayanları teslim aldığımızda, resepsiyon özel bir önem kazanır. Küçüklerin terapötik bağlamı, mahremiyetlerine ve ailelerinin mahremiyetine saygı duyulan bir koruma ve bakım alanı olarak hissetmesi gerekir.

Bu nedenle, ilk görevlerden biri, çocuğa ve aileye güvenlik ve huzur sağlayan, olabildiğince sıcak bir ortam yaratmaktır. Güvenli bir ortamda olduğumuzda, doğru bir teşhis ve ardından müdahale etmek için ilk adımları atmaya başlayabiliriz.

Bazı durumlarda, ebeveynlerin isteği üzerine veya yüksek kapasiteler, gelişimsel bozukluklar, dikkat eksikliği, disleksi, otizm spektrum bozukluğu vb. İle ilgili bir sorun olabileceğine dair belirli belirtilerimiz olduğu için anketlerle kapsamlı bir değerlendirme yapıyoruz. özel.

Bu, ilişkili bir bozukluğun veya zorluğun varlığını tespit etmemize yardımcı olmanın yanı sıra, aynı yaştaki nüfusun ortalamasına göre ve kendi ortalamasına göre çocuğun hangi gelişim düzeyinde olduğunu değerlendirmemizi sağlar. uygun bir psikopedagojik müdahale uygulamak için kişinin güçlü ve zayıf yönlerini bilmektir.

Örneğin bir erkek veya kız çocuğundaki öğrenme bozukluklarının teşhisi sürecinde aileler nasıl bir rol oynar? Genellikle ne tür değerli bilgiler sağlarlar?

Aile, küçüğün geliştiği yakın ortamdır. Ebeveyn eğitim modelleri, sosyoekonomik durum, sosyal ilişkiler, ebeveynlerin eğitim düzeyi, vakanın özelliklerine bağlı olarak riskli veya koruyucu faktörler olabilir.

Öğrenme bozukluklarına odaklanırsak, ailenin sunabileceği bilgiler hem tanıyı hem de tedaviyi ve prognozu etkileyen birkaç yönle ilgilidir: genetik temel, temel evrimsel kilometre taşlarının gelişimi, biyopsikososyal gelişim vb.

İlk görüşmede, belirli vakayı etkileyebilecek sosyal, ailevi ve kişisel yönleri anlamak önemli olduğundan, çocuğun evrimsel, psikofizyolojik ve sosyal gelişimi ile ilgili tüm bilgileri topluyoruz.

Öte yandan, hem yapılandırılmış bağlamlarda (danışma ve sınıf) hem de ailenin özel ilgi kazandığı bir ortam olan doğal ortamında gözlem, doğru teşhis ve müdahale için anahtardır.

Genelde, siz psikoloğa gidene kadar, oğlunun veya kızın kötü bir davranış sorunu olduğu inancı devam ediyor mu, gerçekte ne oluyor, psikolojik veya nörogelişimsel bir bozukluk geliştirmişlerse?

Yıkıcı davranış, aile ve / veya okul bağlamında açıkça çatışmaların ortaya çıkması ve bu nedenle davranışlarını yönetmede bir zorluk olduğu düşünüldüğünden, çocuk nüfusunda danışmanın ana nedenidir. Bununla birlikte, söz konusu çocuğun durumunu değerlendirdiğimizde, birçok durumda kötü davranış, onun tespit edilmemiş başka tür zorluklar yaşadığının göstergesidir.

Örneğin, klinikte kötü davranışların ardında düşük benlik saygısı, öğrenme güçlüğü, hayal kırıklığına karşı düşük tolerans, aileden daha fazla ilgi görme ihtiyacı, kıskançlık, sosyal becerilerde eksiklikler, hiperaktivite ve / veya dürtüsellik olabilir. diğer psikolojik faktörler.

Bu nedenle, reşit olmayanların gerçek ihtiyaçlarının ne olduğunu ayırt etmek için eksiksiz bir değerlendirme yapmak ve buna dayanarak, gelişimlerinde olumlu bir evrim elde etmek için bireyselleştirilmiş bir müdahale gerçekleştirmek ve aileye onların ihtiyaçlarını anlamak için eşlik etmek esastır. oğul / kız ve doğal bağlamda yönetim yönergeleri sunar.

Gördüğünüze göre, seanslar arasında terapinin ilerlemesini yavaşlatmamak ve onları pekiştirmek için üzerlerine düşeni yapmak için evde ne yapmaları gerektiğini anlamak için ailelerin çok fazla tavsiyeye ve sürekli denetime ihtiyaçları var mı? Oğlunuz veya kızınızla ilişki kurmanın yeni yollarını benimsemekte zorlanıyor musunuz?

Ailelerin çocuklarına neler olduğunu ve günlük yaşamlarında ona nasıl eşlik edebileceklerini anlamak için danışmanlığa ihtiyaçları vardır. Aslında, Centro TAP’ta, çocuklarının oturumlarda öğrendikleri araçları ve stratejileri kendi doğal bağlamlarında genelleştirebilmek için aileyle birlikte çalışmanın gerekli olduğunu düşünüyoruz.

Klinik deneyimlerimizden, bunun çocukların gelişimini etkilediğini gözlemleyerek, tedavilere ailelerin katılımında çeşitlilik olduğunu söyleyebiliriz.

Bazı aileler, çocuklarının ilerlemesinden haberdar olmak için ebeveynler arasında koordinasyon sağlayarak ve aile ilişkisini değiştirmek için önerdiğimiz yönergeleri yerine getirerek çok ilgilenirler. Başkaları çocukların yaptığı işe daha fazla sorumluluk verirken, bu nedenle, belirlenen hedeflere daha etkili bir şekilde ulaşmak için terapötik süreçte onların refakatçisinin önemini ebeveynlerle birlikte denetlememiz gerekir.

Daha az katılımı olan aileler genellikle oğulları veya kızlarıyla ilişki kurmanın yeni yollarını benimsemekte daha zorlanırlar.

Çocukları terapi hedeflerine ulaşmaları için motive etmek için sizinki gibi bir psikoloji merkezinde nasıl çalışıyorsunuz?

Centro TAP’ta çocuklarla çalışmak için oyunları, hikayeleri, manuel aktiviteleri, çizimleri, videoları vb. İçeren didaktik bir metodolojinin kullanılması gerektiğini düşünüyoruz.

Ek olarak, her çocuğun bireysel ihtiyaçlarına adapte oluyoruz, dinamikleri çocukların ilgi alanlarına göre ayarlıyoruz, böylece hedeflere ulaşmanın daha çekici olması ve öğrenme ve değişim sürecinde motive olabilmeleri için. Elbette hem dili hem de etkinlikleri gelişim aşamalarına uyarlamak çok önemli.

Ve bu çocukların ilerlemelerinin tam olarak farkında olmalarına nasıl yardım edeceksiniz?

Çoğu durumda, çocuklar daha iyi olduklarını veya olumlu bir şekilde evrimleştiklerini fark ederler, ancak bunu nasıl başardıklarını nasıl belirleyeceklerini bilemezler ve “hiçbir şey yapmadıkları” hissine kapılırlar.

Bu nedenle, istişare halinde yaptığımız şey, onlarla neyi başarmak istediğimizi ve bunu nasıl başardıklarını değerlendirip, hedefe ulaşmak için hangi aracı kullandıklarını belirlemektir. Ek olarak, her oturumda evrimin ne olduğunu gözden geçiririz ve öğrendikleri stratejiyi pekiştirmek için başardıkları her başarıda olumlu pekiştirme kullanırız.