İpucu

Çocuklarınızın matematik öğrenmesine nasıl yardımcı olabilirsiniz: 4 temel fikir

Sanal eğitimin ortaya çıkmasıyla, birçok ebeveyn çocuklarının yüz yüze öğretmenleri olmadığı için tam olarak anlamadıkları kavramları öğrenmelerine yardımcı olmak zorunda kaldı.

İlkokul ve ortaokulun ilk yıllarının içeriği görece basit olmasına rağmen, matematik dersi konuları öğretilmesi en karmaşık konulardan biridir, özellikle de birçok yetişkinin formülleri tamamen unuttuğunu hesaba katarsak, öğrenmek için çocuklarınıza kalmış.

Burada, çocuklarınızın matematik öğrenmesine nasıl yardımcı olacağınızı anlamak için bazı yönergeler göreceğiz.özellikle yavrularımızın belli bir korkuya kapılmasından ve hatta onları incelemek zorunda kalmaktan tiksinmekten kaçınmak.

Oğlunuzun veya kızınızın matematik okumasına ve öğrenmesine nasıl yardım edebilirsiniz?

Tüm ebeveynler çocuklarının kendilerinden daha akıllı ve akıllı olmasını ve öğrenmesini ister. Her aile bir sonraki neslin hem fırsat hem de bilgi açısından kendisini aşmasını ister ve bu nedenle okulun, bir öğrenme kaynağı olarak, sağlıklı büyüyebilmeleri için bilmeleri gereken her şeyi onlara sağladığına güvenirler. özerk ve bağımsız bireyler haline gelir.Yetişkinlik geldiğinde işlevseldir.

Bununla birlikte, pandeminin bir sonucu olarak, özellikle hapsetme aylarında, birçok ebeveyn, çocuklarının öğretmenlerinin günlük yaşamlarında yaptıkları bazı görevleri dahil etmek zorunda kalmıştır. Dersler yüz yüze sanal ortama geçse de, ilk ve orta öğretim, yalnızca biri aralarında cihazlar olmadan yüz yüze anlatırsa net bir şekilde anlaşılabilecek pek çok içeriğe sahiptir.

Bu nedenle birçok anne-baba, yıllar önce geride bıraktıkları bazı bilgileri hatırlamaya çalışarak aşağı yukarı kendilerini savunarak sınıfın içeriğini çocuklarına anlatmaya zorlanmıştır. Tüm konular hatırlanması zor içeriklere sahiptir, ancak her yaştan çocuğun ebeveynlerine karşı en dirençli olanlardan biri matematiktir.. Sorun sadece belirli işlemlerin nasıl yapıldığını hatırlamak değil, aynı zamanda bunları açıklamak da zordur.

Neyse ki bugün sayılar, formüller ve hesaplamalar konusunda mücadele etmeye devam eden birçok ebeveyn için, çocuklarının matematik öğrenmelerine yardımcı olacak bir dizi ipucu burada verilmiştir.

1. Birlikte öğrenin

Dediğimiz gibi, çoğu matematiği hatırlamakta güçlük çeken ebeveynlerdir. Bu, yetişkinliğe ulaştığımızda bile en çok aşıldığımız konulardan biridir, bu sırada ne bir zamanlar anlamaya başladıklarını unutan ya da doğrudan öğrenmeyi bile başaramayan çok az kişi yoktur.

Ancak, şimdi bunu çocuğumuza açıklama sırası bizde olduğuna göre, onu evet ya da evet öğrenmek zorunda kalıyoruz. Ebeveynler olarak kendimizi çocuklarımız için öğrenme yolunda onların rehberlerinden ziyade yoldaşlar olarak görmeliyiz ve matematik bunun iyi bir örneğidir çünkü onu çocuğumuza açıklamaya çalışırken onu tekrar öğreniyoruz.

Çocuklarımızın hızlı öğrenmesi ve yol boyunca eğlenmesi için çok iyi bir taktik İkimiz de onu öğreniyormuşuz gibi davranın, gerçeklikten pek de uzak olmayan. Ebeveynler olarak, çocuklarımıza deneyimlerimizle yardım etme doğal arzusuna sahip olduğumuz doğrudur, ancak açıklamamız gereken şeyde ustalaşmazsak bu imkansızdır.

Henüz öğrenmemiz gereken şeyler olduğunu kabul etmek veya en azından onları gözden geçirmek daha iyidir. Ustalaşılmamış bir şeyle uğraşıyorsanız, çocuğunuza karşı dürüst olmalısınız ve ona bu yöntemin veya egzersizin bizim için yeni olduğunu söylemelisiniz, ancak anlamak ve öğrenmek için birlikte çalışabiliriz.

2. En basitinden başlayın

Yeni bir şey öğrenmek, özellikle matematiksel bir kavram çok zor olabilir. Birçok öğrenci ve ebeveynin matematiği gördüğü karmaşıklık göz önüne alındığında, uygun olan şey, en basitinden başlamak, yavaş yavaş ilerleyerek, danıştığımız her şeyi anladığımızdan emin olmaktır.. İlk başta muhafazakar olmak ve oğlumuzun veya kızımızın önceki derslerden kavramlarda ustalaştığını varsaymamak işe yarar.

Çocuğumuzun yaşına bağlı olarak, onu gerçekten eğlenceli, sakin ve eğitici bir şekilde anlayıp anlamadığını kontrol edebiliriz. Özellikle küçük çocuklarsa oyuncak parçaları, düğmeler, bozuk para gibi fiziksel nesnelerin kullanılması esastır. veya toplama, çıkarma, bölme, çiftler, bir sayının katları gibi süreçleri anlayıp anlamadığınızı görmek için başka bir şey …

Birçok çocuk matematiği oldukça soyut olarak görür ve bundan korkar. Bu durumlarda, bu korkunun artmasını önlemek için, bir alıştırmayı bildiklerini gösterecek şekilde cevaplandırmamak veya kendilerinden isteneni nasıl yapacaklarını biliyorlarsa onlara yüksek sesle sormamak daha iyidir.

Çocuk matematikten hoşlandığına dair işaretler gösterirse, tüm bunları yapmaktan memnun olabilir, ancak değilse, yapacağımız tek şey, ona bu kadar saldırgan bir şekilde sorarsak onu daha da korkutmak olacaktır. Her baba ve anne, oğullarının veya kızlarının güçlü ve zayıf yönlerini bilmelidir. ve matematik bunlardan biriyse, onu mümkün olan en az üzücü şekilde öğretin.

3. Onları kullanışlı hale getirin

Okulda öğretilen her şey bir gün az ya da çok faydalı olacaktır. Matematik günlük olarak en çok kullanabileceğimiz şey olsa da, onu çok soyut görmeye devam eden birkaç çocuk yok, o kadar ki onlar için ne yapacağını merak ediyorlar, özellikle de hesap makineleri olduğunu düşünürsek. .

Belli matematiksel hesaplamalar var ki eğer bunu zihinsel olarak yapmayı öğrenirseniz, bunlar ilginç bir beceridir, ancak mesleğe göre bir matematikçi olmadığınız sürece günlük kullanımda bulunabilecek bir şey değildir. Örneğin, kağıda yazmak zorunda kalmadan 354.345’i 21.987’ye nasıl böleceğimizi bilmek günlük hayatımızda pek yaygın olmayacak bir şeydir.

Fakat Bu, hayatımız boyunca herhangi bir zihinsel matematik yapmamız gerekmediği anlamına gelmez.. 40 € ‘luk bir bütçeyle süpermarkette olmak ve bu hafta yiyebilmek için ne satın alabileceğimizi görmek gibi beladan kurtulabilmek için hızlıca hesaplamamız gereken birçok günlük durum var.

Matematiği öğretmenin en iyi yolu onu yararlı kılmaktır. Bugünkü öğretiminin akımlarından biri, öğrencileri “problem çözücüler” e dönüştürmek, onları akıl yürütme ve günlük yaşamlarında öğrendiklerini uygulama konusunda yetenekli kılmaktır.

Yemek yemek, temizlik veya alışveriş gibi günlük görevleri yerine getiren kavramları içselleştirip içselleştirmediklerini görebiliriz. Örneğin, 50 grama ihtiyaç duyduğumuzu bilirsek 6 kişi için ne kadar pirince ihtiyacımız olacağını hesaplamalarını isteyebilir veya dörtte bir pizzada ve diğer benzer egzersizlerde sekizde kaç tane olduğunu sorabiliriz.

4. Korku yaratmaktan kaçının

Matematiğin onlar için hiçbir zaman iyi olmadığını çocuklarına itiraf eden az sayıda ebeveyn yoktur. Masum bir itiraf olarak görülebilecek bu, matematik öğrenmede çok zararlıdır ve kendi başına öğrenmesi zor olmak zorunda olmayan bir şeyi yapmak, küçük olan için gerçek bir maceraya dönüşür.

Asıl sorun, tüm aileyi matematikte kötü yapan bir tür kötü huylu genin olması değil, matematiğe karşı bir korku kültürü oluşturuldu. Ailede kötü bir üne sahip oldukları için küçükler matematiğin bile fobik bir nesne olarak görüldüğü bir ortamda büyürler.

Matematik öğretirken bu çok kolay yansıtılır. Anne ya da babam matematikle ilgili kötü deneyimler yaşadıysa, bunları çocuklarına açıklamaya çalıştıklarında paniğe kapılmaları bile muhtemeldir. Ustalaşmamış matematiksel kavramları öğretmek, halk dilinde matematik kaygısı denen şeyi, matematiksel yönden mantıksız korkuyu doğurabilir. .

Bu korkunun riski şudur: korku çocuğunuza geçebilir ve akademik performansı üzerinde olumsuz sonuçlara yol açabilirOnu matematikten o kadar korkutmasının yanı sıra, bu konuda gerçekten çok kötü zamanlar geçiriyor. Rakamlarla bir konunuz olduğu basit gerçeği için ne yapmak istediğinizi incelememeye karar vermek gibi hayattaki kararlarınızı bile etkileyebilir.

Oldukça basit bir numara, aslında matematik yaptığımızı düşünmekten kaçınmaktır, sadece oğlumuza veya kızımıza yaşam için yararlı araçlar öğrenmeyi öğretiyoruz. Hatta “problem çözme” veya “hesaplama araçları” gibi öğrenilecek becerileri yansıtan herhangi bir şey gibi daha dostane bir isim bile verebiliriz.

Bibliyografik referanslar:

  • Kikas, E .; Peets, K .; Palu, A .; Afanasjev, J. (2009) Matematik becerilerinin gelişiminde bireysel ve bağlamsal faktörlerin rolü, Eğitim Psikolojisi, 29: 5, 541-560, DOI: 10.1080 / 01443410903118499

Konuk Yazar

Yazarlarımız konularında uzman ve eğitimli kişilerdir. Sorularınızı en iyi şekilde cevaplamak, Fikre ihtiyaç duyduğunuzda en yaratıcı fikirleri üretmek için buradalar. Sizleride Bekliyoruz.

Bunlar da hoşunuza gidebilir.

Başa dön tuşu