İpucu

Yetenek doğdu mu yoksa yapıldı mı?

Yetenekli birini düşündüğümüzde akla sanatçı Picasso, satranç oyuncusu Kasparov gibi figürler, Messi veya Rafael Nada gibi sporcular, Einstein gibi bilim adamları ve çeşitli disiplinler içinde öne çıkan sayısız isim geliyor. Onları düşünerek, başarılarının bizden çok uzakta olduğu hissine kapılabiliriz, yani başardıkları şeyin asla başaramayacağımız bir şey olduğu hissine kapılabiliriz. Ama bunda doğru olan nedir? Yetenek nedir? Yetenekle mi doğar yoksa yapılır mı? Yetenekten neyin gizlenebileceğini öğrenelim.

Yetenek

Konuya girmeden önce bir an durup kendinize yeteneğin ne olduğunu sormanız önemlidir. Yetenekle ne anlıyoruz? RAE’nin ilk anlamına göre “zeka (anlama yeteneği)” anlamına gelir. İkinci tanım, onu «yetenek (bir şeyi gerçekleştirme yeteneği) olarak nitelendirir. Üçüncü anlam, onu “zeki bir kişi veya belirli bir mesleğe uygun” olarak tanımlar. Dördüncü ve son anlamın bizi ilgilendiren şeyle hiçbir ilgisi yoktur.

Bu durumda zeka kavramı, kafa karışıklığına ve genellemelere yol açabileceğinden büyük bir dikkatle ele alınmalıdır. Bir yandan, zekanın genel bir tanımı var. Psikolog Rubén Ardila 2011 tarihli makalesinde “Zeka, ne biliyoruz ve neyi araştırmamız gerekiyor?” en çok kabul gören zeka tanımı:

Zeka, adaptasyona izin veren bir dizi bilişsel ve davranışsal beceridir.
fiziksel ve sosyal çevre için verimli. Problem çözme, planlama, soyut düşünme, karmaşık fikirleri anlama, deneyimlerden öğrenme becerisini içerir. Belirli bir bilgiyle veya belirli yeteneklerle tanımlanmaz, bunun yerine belirli yeteneklerin bir parçası olduğu genel bir bilişsel yetenektir.

Eşsiz zeka sorunu

Bu tanım sayesinde zekanın ne anlama geldiğine dair iyi bir fikir edinebiliriz. Ancak, yeteneği tanımlamak biraz sakat olabilir çünkü en yeteneklilerin hayatlarını araştırırsak, yaptıkları her şeyde olmadığını göreceğiz. Son yılların en popüler bilim insanı Einstein’ın bazı sosyal zorlukları olduğu biliniyor. Daha kişisel bir seviyeye götürürsek neye yetenekli olduğumuzu ve neye gerçek felaket dediğimizi düşünebiliriz. Öyleyse, bir yön için “zekaya” sahipsek, neden herkes için olmasın?

Yetenekli Nina Plays

Çoklu Zeka

Psikolog Howard Gardner, bazı insanların bir alanda başarılı olurken başka bir alanda başarılı olmasının yanı sıra birinin matematikte dahi olmasına rağmen dilde beceriksiz olması gerçeğinden şaşkına döndü. Ne olabilirdi? Gardner, 1983 yılında, bu fenomeni ele alan Çoklu Zeka kavramını tanıttı. Tek bir istihbarat değil, yedi. Bunlar: matematiksel, dilbilimsel, müzikal, uzamsal, içsel, kişilerarası (sosyal) ve bedensel-sinestetik zeka. Daha sonra natüralist zeka ve varoluş eklenecektir. Eşsiz zeka teorisi gibi, bu teori de eleştiriye tabidir, ancak o zamandan beri psikolojik disiplinde çok iyi kabul görmüştür.

Bu teori, yetenek konusundaki ufku biraz daha netleştirecektir, çünkü gözlemlediğimiz gibi, bir kişinin matematikte başarılı olabileceği ancak dilde başarılı olamayacağı ve bunun tersi konusunda bir açıklama yapabilir. Örneğin birçok sporcunun durumunda özel zeka devreye girecek, bu nedenle sporlarında çok iyi oldukları ancak diğer disiplinlerde başarısız olabilecekleri açıklanabilir. Yine de zeka önemli bir faktör olsa da belirleyici bir faktör değildir.

Kasıtlı uygulama

Bu noktada yetenekli olmak için temel bir boyuta giriyoruz. Fazladan bir matematiksel ve uzamsal zeka ile “standart” olarak donatıldığımızı, ancak uyarıcı bir çevremizin olmadığını varsayalım. Büyük olasılıkla matematikte ve belirli sporlarda iyi olabiliriz ama tüm yeteneğimizi, tam potansiyelimizi geliştirmeyeceğiz. Psikoloji Profesörü Anders Ericsson daha da ileri gidiyor ve zekanın yeteneği etkilemediğini, ancak kasıtlı uygulama dediği şeyi sağlıyor.. Anders, seçkin performansın kasıtlı uygulamadan kaynaklandığını garanti eder. sistematik ve amaçlı uygulamadan oluşur.

Kasıtlı uygulamanın, Anders’e göre onu diğerlerinden ayıran birkaç özelliği vardır. Birincisi, etkili eğitim faaliyetleri hakkında önceden bilgi birikimi olan alanlarla sınırlı bir uygulamadır. İkincisi, bir öğretmen veya koç içerir. Üçüncüsü, anında ve eyleme geçirilebilir geri bildirim gerektirir. Bu uygulama için odaklanmış dikkat gereklidir ve amaç, belirli bir performansı iyileştirmektir..

Daha ileri git

Anders’in de belirttiği gibi: Yapmaya çalıştığınız şey, yapamayacağınız bir şeyi yapmaktır. Ve bu gerçekten germek gibi. Sahip olduğunuz becerilerle elinizden gelenin en iyisini yapmaya çalıştığınız saf pratik fikrinden çok farklı. “. Kasıtlı uygulama, yapamayacağımız bir şeyi tespit etmemizi ve onu başarmaya çalışmamızı sağlamaya çalışır.. Bu nedenle, ilk bakışta bize yabancı görünen bu yeni hedefe yavaş yavaş ulaşmamız için büyük bir çaba önemlidir.

Hepimiz yapabilir miyiz?

Anders’e göre Karşılaşılan belirli değişkenler olduğu sürece hepimiz kendimize önerdiğimiz disiplinlerde yetenekli bir performans elde edebiliriz.. Herkesin elit bir düzeye ulaşmamasının önemli bir nedeni, uygulamanın zor, sıkıcı ve tekrarlayıcı olmasıdır, bu nedenle herkes bunu yapmaya istekli değildir ve sonunda olağan uygulamaları tercih etmez.

Diğer yandan, fiziksel, zihinsel ve sağlık koşullarının faktörü var. Buna olası hastalıklar ve rahatsızlıklar da eklenmiştir. Anders’in kendisinin de belirttiği gibi, kıskanılacak bir sağlığımız olmasına rağmen boy ve vücut ölçüsü önemlidir, örneğin soprano sesiyle doğmuş olsaydık, bas söylemek zor olacaktır. Bu durumda, genler önemli bir rol oynuyor gibi görünüyor.

DNA Yapısı

Genler

Psikolog ve genetikçi Robert Plomin, yeteneğin DNA’mıza bağlı olduğunu söylüyor. Plomin erken gelişmiş yeteneklere örnek olarak müzisyen Mozart veya golfçü Tiger Woods’u gösteriyor. Bu kadar yetenekli olmalarının nasıl mümkün olduğunu merak ediyor. Plomin için eğitimden açıklamak neredeyse imkansızdır, çünkü Bu kadar genç oldukları için bu kadar yoğun bir eğitimi nasıl gerçekleştirdiler? Tiger Woods golf oynamaya 3 yaşında başladı ve 20. yaş gününden önce üç Amerika Açık Şampiyonası kazandı. Mozart, 5 yaşındayken zaten müzik eserleri besteliyordu. Mevcut dünya satranç şampiyonu Magnus Carles, 13 yaşında Grandmaster’dı ve 22 yaşında dünya şampiyonluğunu kazandı.

Bununla birlikte, Plomin’in işaret ettiği gibi DNA yardımcı olabilirken, tüm çocuk dahilerinde, yardım eden bir babaları veya anneleri vardı.. Başlangıç ​​yaşı genellikle 2 veya 3 yıldır ve ebeveynlerden biri genellikle denetimli ve titiz eğitim yoluyla gençle ilgilenir. Plomin’e göre, uygun eğitimle, ortalama çocuklar Mozart ile aynı parçaları ve hatta daha karmaşık parçaları çalabilir.

Son tartışma

Makale boyunca, bir yetenek geliştirmeyi seçkinlere ulaşma noktasına kadar etkileyebilecek farklı değişkenler hakkında küçük bir tur yapıldı. Özet olarak, önemli hale gelen üç yön buluyoruz: çoklu zeka, kasıtlı uygulama ve DNA’mız. Bu noktada, bazen birçok profesyonelin ve araştırmacının diğerlerini reddederken bir teoriye yönelebileceğini belirtmek önemlidir. Ve bu çok indirgemeci olabilir, birçok durumda, bir olayın ardında yatan birkaç açıklamadır. Yani makaledeki bilgilerle okuyucu, bir teorinin kesin olduğunu düşünebilir, ancak yeteneğin aynı anda bu üç değişkene bağlı olduğu sonucuna varabilir.

Bununla birlikte, bizi bir faaliyete yatkın kılan bir DNA’ya veya bir tür olağanüstü zekaya sahip olabilmemize rağmen, en önemli şey dış uyarımdır. Görüldüğü gibi, bilinçli bir uygulama ve geliştirmek istediğimiz kapasitelerin uyarılması, tam potansiyelimize ulaşmamız için elzem olacaktır.

Referanslar

Ardila, R. (2010). Zeka. Ne biliyoruz ve neyi araştırmamız gerekiyor? Kolombiya Kesin, Fiziksel ve Doğa Bilimleri Akademisi Dergisi, 35 (134), 97-103.

Konuk Yazar

Yazarlarımız konularında uzman ve eğitimli kişilerdir. Sorularınızı en iyi şekilde cevaplamak, Fikre ihtiyaç duyduğunuzda en yaratıcı fikirleri üretmek için buradalar. Sizleride Bekliyoruz.

Bunlar da hoşunuza gidebilir.

Başa dön tuşu