Çoğu durumda, bir konuyu veya konuyu öğrenmek öğrencide zihinsel bir aşırı yüklenmeye neden olur ve bu da içeriği özümsemeyi zorlaştırır. A) Evet, öğretmen yalnızca içerik sağlayıcı değil, her şeyden önce bir içerik kolaylaştırıcı olmalıdır. Nihayetinde, öğrenme sürecini kolaylaştıran bir aracı olmalıdır ve bunu başarmak için zamanı uygun şekilde nasıl yöneteceğini bilmesi önemlidir.

Sosyo-yapılandırmacı bakış açısı, öğrenmenin sosyalleşme ve kültür gibi birçok yönden inşa edildiği temelinde başlar. Öğrenmeyi teşvik eden farklı bağlamsal yönleri hesaba katmak önemlidir.

Bu nedenle, öğrencinin eğitsel içeriği yalnızca maruz kalmasının ötesinde öğrenmesi için farklı yollar önerilmiştir. Buna bir örnek, bulmaca tekniğidir. öğrencilerin içeriğe işbirliği içinde erişmesine ve öğrenmesine olanak tanır.

Bulmaca tekniği nedir?

Yapboz veya yapboz tekniği olarak da bilinen yapboz tekniği, işbirlikli öğrenmeye dayalıdır. Bu öğrenme türü, etkinliklerin toplu olarak düzenlenmesine dayanan, hem bireysel hem de grup yararına öğrenmeyi sağlayan bir eğitim modelidir.

Elliot Aronson, 1971 yılında öğrencilerinin öğrenmesini ve motivasyonunu artırmak amacıyla bu tekniği oluşturdu. Birbirleriyle paylaşacakları birçok bilgi sunuldu. Her öğrenci bir parçadır ve yapbozu bitirmek için diğer sınıf arkadaşlarının sahip olduğu parçaya ihtiyaçları vardır..

Bu teknik, içeriği parçalanmaya yatkın olan bilgi alanlarında özellikle yararlıdır. A) Evet, her öğrenciye bilgi verilir, bilgi tarafında “uzman” olur. Ekip üyeleri, ilgili bilgileri öğrenmek ve öğretmekten ve diğer ekip üyelerinden bilgileri öğrenmekten sorumludur.

Tekniğin amaçları

Tekniğin amaçları esas olarak didaktiktir, yani her öğrencinin kendisine ve diğerlerine karşılık gelen bilgileri özümsemesidir. Genel olarak, bu hedefler şunlardır:

• Daha iyi akademik performans elde edin.
• Ekip ve işbirlikçi çalışmayı teşvik edin.
• Bilgileri yönetmeyi, anlamayı ve içselleştirmeyi öğrenin.
• Sorumlulukları üstlenin, karar verme ve inisiyatif alma gücü.
• Değerler, ilgi alanları ve motivasyonlar üzerinde çalışın.
• Sosyal beceriler geliştirin.
• Öğrenci, bulmacanın bir parçası olarak temel bir varlıktır, kısmen özne ve aynı zamanda öğrenmenin nesnesidir.

Bulmaca tekniğinin 10 adımı

Bulmaca tekniğinin sınıflarda uygulanması kolaydır. Beltrán ve Bueno, bu tekniğin öğretmenin üzerinde çalışılacak konuyu her çalışma grubundaki çocuk sayısı kadar anlamlı parçaya ayırmasını gerektirdiğine dikkat çekiyor. Adımlar aşağıdaki gibidir:

• Grupları 5 veya 6 kişilik öğrencilere ayırın. Gruplar cinsiyet, etnik köken, ırk, cinsiyet vb. açısından heterojen olmalıdır.
• Her gruptan bir öğrenciyi lider olarak belirleyin. Başlangıçta lider, daha sonra pozisyonu döndürmek için gruptaki en sorumlu öğrenci olmalıdır.
• Günün dersini 5-6 bölüme ayırın.
• Her öğrenciyi her bölümü öğrenmesi için atayın.
• Öğrencilere bölümlerini iki kez okumaları ve anlamaları için belirli bir süre verin.. Ezberlemek gerekli değildir.
• Uzman grup öğrencileri ana noktaları tartışır kendi bölümlerinin ve yapboz gruplarına yapacakları sunumların provasını yaparlar.
• Tekrar, öğrencileri bulmaca gruplarına veya takımlarına getirin.
• Her öğrenciden kendi segmentini gruba sunmasını isteyin. Başkalarını her bölüm hakkında soru sormaya teşvik edin (açıklama).
• Öğretmen, tekniğin uygun şekilde uygulandığını gözlemleyerek her bir gruptan geçer.. Bir sorun varsa müdahaleye geçmelisiniz. Her grubun lideri, tüm üyeleri göreve dahil etmelidir.
• Oturumun sonunda materyalin bir değerlendirmesi yapılır., böylece öğrenciler bunun sadece eğlenceli bir görev değil, aynı zamanda bir yeterlilik görevi olduğunu anlarlar.

Geliştirme becerileri

Bu teknikle geliştirilen becerilerden bazıları şunlardır:

• iletişim yetkinliği. Her öğrenci fikirlerini açıkça ifade etmeye ve iletmeye çalışmalı ve diğerlerinin onları anlamasını sağlamalıdır.
• Sosyal yeterlilikler. Bu teknik, kişilerarası ilişkileri, bir grup insan içinde ilişki kurma ve çalışma yeteneğini teşvik eder.
• Dijital yeterlilik. Bilgi toplamak veya bilgi alışverişinde bulunmak için bir kanal olarak BİT’in kullanılması bu teknikte ilginç bir rol oynayabilir.
• Öğrenmek için öğren. Gruba öğrenilenleri öğretme sorumluluğu, bireysel öğrenme için çaba ve kapasiteyi teşvik edecektir.

Tekniğin avantajları

Geleneksel öğretim yöntemleriyle karşılaştırıldığında, bulmaca tekniği aşağıdaki avantajlara sahiptir:

• Basit bir öğrenme eğrisine sahiptir.
• eğlenceli, hem öğretmenler hem de öğrenciler için.
• Diğer öğretim stratejileri ile birlikte kullanılabilir.
• Etkili olmak yeterli bir uygulama periyodu oluşturmak için neredeyse yeterlidir.
• Her öğrenciyi sınıfının yapbozunun vazgeçilmez bir parçası olarak görmek, öğrencilerin entegrasyonunu, motivasyonunu ve katılımını destekler.

Nihayetinde birlik, belirli içerikleri öğrenmede de güçtür. Bu nedenle hem öğretim hem de eğitimsel değerlendirme yalnızca bireysel bazda yapılmamalıdır.

Öğretmenin rolü, yalnızca bilgi sağlayıcı olarak değil, aynı zamanda bir rehber, öğrenme aracısı ve grup üyeleri arasında senkronizasyon aramaktan sorumlu olarak da önemlidir.

Yapboz Tekniği veya Yapboz girişi ilk olarak 1 İpucun’da yayınlandı.