Yakın zamana kadar sanılanın aksine, beyin dövülebilirdir ve her deneyime, her yeni düşünceye, her yeni öğrenmeye tepki olarak değişir.. Buna nöroplastisite denir, yani tüm deneyimler nöral bağlantılar şeklinde kaydedilir.

Bu onu yapısını ve işlevini değiştiren çevresel faktörlere karşı çok hassas bir organ yapar. Nöroplastisiteyi çocukların beyinlerini geliştirmek, yeterli sinir ağlarının oluşturulmasını desteklemek ve zararlı olanlardan kaçınmak için kullanmak için bu gerçeği bilmek önemlidir.

üç beyin teorisi

Beyin, günlük öğrendiklerimizi kaydettiğimiz ve bütünleştirdiğimiz organdır. Beynin nasıl çalıştığını anlamak kesinlikle anahtardır Oğlumuzun, öğrencimizin veya çocuğumuzun neden böyle davrandığını ve herhangi bir uyarana belirli bir şekilde tepki verdiğini bilmek.

Bu gizemli ve büyüleyici organın derinliklerine inerek, dışarıdan aldığı bilgiyi nasıl işlediğini ve böylece söz konusu eyleme bir yanıt verdiğini anlamak için onu üç alt bölüme ayırabileceğimizi görüyoruz:

• Sezgisel veya ilkel beyin: Beyin kapasitesinin %5’ini kapsar ve doğumdan itibaren aktiftir. Otomatik ve içgüdüsel tepkiler yayar. Onu oluşturan nöronlar öğrenmezler, tepki verirler.
• Duygusal veya ikincil beyin: beyin kapasitesinin %15’ini kapsar. İçinde duygular, hafıza ve öğrenme kaydedilir. Çocukluk ve ergenlik döneminde baskın beyindir.Bu nedenle, bu gelişim aşamalarında gerçekleşen öğrenmede duyguların önemli bir rol oynadığını söyleyebiliriz.
• Bilişsel veya daha yüksek beyin: Beyin kapasitesinin %80’ini kapsar ve 25 yaş civarında tam olarak gelişir. İçinde yürütücü işlevler vardır ve zeka geliştirilir. Sinir ağları, öğrenmeyi daha sonra kullanılabilecek bir bilgi deposu haline gelecek şekilde bütünleştirir.

Bu yükselen devreyi anlamak, nöroplastisite fenomenini de hesaba katarak, küçüklerin harici bir uyarana nereden tepki verdiğini anlayabilmek için başlangıç ​​noktasıdır.

Aynı şekilde, yetişkin ayrıca çocuğun bilişsel beyninin uyanmasını ve olgunlaşmasını kolaylaştırmada önemli bir rol oynar. ve böylece iki alt beynin doğru yönetiminde ona daha iyi eşlik eder.

beyin nöroplastisitesi

Herhangi bir deneyim, herhangi bir çevresel faktör, çocuğun beyninde sinir ağı şeklinde bir iz bırakabilir. Bu sürece pozitif nöroplastisite denir. Bir yandan, zaman içinde tekrarlanan her deneyim, bu ağın güçlenmesine dönüşerek otomatik bir davranış kalıbına yol açar.

Öte yandan, zamanla kullanılmayan herhangi bir sinir ağı zayıflar, hatta yok olur. Bu sürece negatif nöroplastisite denir. O halde söyleyebiliriz ki Nöroplastisite öğrenmenin temelinde yer alır.

Çocuklar için referans yetişkin (ebeveynler, akrabalar, öğretmenler…) çocuğun beynindeki sinir ağlarının yaratıcısıdır. Böylece, eğitmek, nöronlar arasında değerli bağlantılar oluşturmaktan ibarettir.çocuk için olumsuz sinirsel bağlantılardan kaçınmada ve uygun olmayan bağlantıları ortadan kaldırmada.

Eğitimci olarak dikkate alınması gereken çevresel faktörlerden bazıları taklit, duygusal bağ, dil ve beklentilerdir.

Beynin dış uyaranlara karşı savunmasızlığı

Nöroplastisite, deneyimin yeni sinirsel bağlantıların oluşumu yoluyla beynimizde değişiklikler üretme potansiyelini açıklar. Vurgulanması gereken iki önemli gelişme anı vardır: birincisi, yaşamın ilk 6-8 yılında ve ikincisi, ergenlik döneminde.

Yaşamın ilk 6-8 yılında sinaps sayısında önemli bir artış olur. Bu, bu yaştaki çocukların beyninin çevresel faktörlere karşı özel geçirgenliğini ve savunmasızlığını açıklar.

Bu yaştaki çocuklar hangi uyaranlara (televizyon, video oyunları…) maruz kalıyor? Hangi sinir yolları oluşturuluyor? Biz eğitimciler nelerden sorumluyuz (öğretmenler, ebeveynler, akrabalar, doktorlar)?

Sırasında ergenlik, daha az uyarılmış nöronal bağlantıların budamasını üretir o ana kadar. Yaşanmış deneyimlere dayanarak sıklıkla aktive olan sinapslar kalma eğilimindeyken, yeterince kullanılmayanlar kaybolma eğilimindedir. Bu, övünmeyen sinir ağlarının yok olmasını desteklemek için ideal bir zamandır.

Yararsız zihinsel bağlantılara ne olur?

Evet, yapabilir, ancak halihazırda var olan sinir ağını zayıflatmak ve alternatif bir sinir devresini yeniden inşa etmek ve sağlamlaştırmak için bilinçli ve ısrarlı bir çalışma gerektirir. Eğer bu yeni devre pekiştirilmezse, tekrar tekrar uyarılarak kişi daha önce kurulmuş olan devre ile tekrar çalışır.

Nöropsikolog Álvaro Bilbao, bebek beynindeki değişiklikleri çimenlerde yeni bir yol açma süreciyle karşılaştırır:

“Çocuğun eski yolundan çıktığı o an, yeni rotayı çimlerde iyi bir şekilde işaretlenmesi için daha sonra birçok kez seyahat etmesi gerekse bile belirleyicidir.”

Yetişkinin rolü: taklit ederek öğrenme

Çocuğu eğiten yetişkinler, beyin gelişimini ve sinir ağlarının oluşturulmasını nasıl etkiler? Öğrenmenin çoğu gözlem ve taklit yoluyla yapılır. Bu noktada sözsüz iletişim (jestler, tavırlar…) baş karakter olur. Sözlü ve sözsüz dil arasında tutarsızlık olduğunda, beyin sözsüz olana inanır.

Beyinde “ayna nöronlar” adı verilen bir nöron devresi vardır.Bizi insan olarak niteleyen otomatik taklit etme eğiliminin temelinde yatan 1991 yılında Giacomo Rizzolatti liderliğindeki araştırma grubu tarafından makak maymunlarının beyinlerini incelerken keşfedildi. Böylece çocuk babasının sinirlendiğini gördüğünde beyni onun da onun kadar sinirli olduğunu hayal eder ve aynı sinir ağları devreye girer.

Eğitimci, çocuğun gözlem yoluyla uygun davranışları kazanmasını sağlayan geçerli bir referans haline gelmelidir. Her eğitimci kendini bilmenin aynasında kendine bakmalıdır. kendilerinin en iyi versiyonu olmak ve böylece iyi rol modeller sunmaktır.

kelimelerin gücü

Kelimeler çocuğun beyninde iz bırakır. Çocuğa “sen varsın” ile başlayan herhangi bir cümle söylediğimizde, çocuğun beyni bu verileri limbik beynin hipokampus adı verilen yapısında depolar.

Kendinizle ilgili hem olumlu (“cesursunuz”) hem de olumsuz (“tembelsiniz”) tüm bu mesajlar bu hafızaya kazınmış ve “benlik kavramını” (çocuğun kendi kendine yarattığı kavram) oluşturur. Çocuk daha sonra bu bilgilerle ilgili olarak hayatta hareket etmeye zorlanır. Daha sonra, çocuğun davranışlarının çoğunu bilinçsizce yönlendiren ağır bir levha haline gelir.

Sağlıklı beyin gelişimini teşvik etmenin anahtarları

Kelimelerin çocuğun beynine zarar vermemesi için bazı basit altın kurallar vardır:

• Bu tercih edilebilir onlarla davranışsal terimlerle konuşun: “sen” teriminden kaçının ve “sen”, “yapıyorsun”, “sahipsin” (“şu anda yaptığın şeyle çok cesursun”) kelimelerini kullan.
• Ayrıca “her zaman” veya “asla” hakkında konuşmaktan kaçının: bu kelimeler de değiştirme seçeneği sunmaz.
• Karşılaştırmak yasaktır: Kıyaslamalar yoluyla çocuk, ötekine göre kendi “benlik kavramını” oluşturur, böylece benzersiz kimliğini kaybeder. Bu, herkesten daha iyi olmakla ilgili değil, kendinizin en iyi versiyonu olmakla ilgilidir.
• Hata, bir başarısızlık olarak değil, bir fırsat olarak anlaşılmalıdır: hatalardan ders alırsın. Çocukların başarısız olmaları ve başarısızlığı sebat etmek için motivasyona dönüştürmeyi öğrenmeleri gerekir. Hatayı asla cezalandırma! Bunun yerine, öğrenmeyi teşvik eder.
• Birçok yorum suçluluk yüklüdür: suçluluk kelimesi bizi değişime değil, daha çok küskünlüğe davet eden bir rahatsızlık durumuna sokar. Sorumluluk ise bizi ileriye götürür, motive edici bir motordur. Çocuk, eylemlerinden ve sonuçlarından sorumlu ve suçlu hissetmemelidir.

Beklentilerin gücü: Pygmalion etkisi

Pygmalion etkisi şu anlama gelir: Bir eğitimcinin çocuktan beklentileri davranışlarını nasıl koşullandırabilir?. Bu beklentiler gerçeğe dönüşüyor. Eğitimcinin çocuğun bir problemle başa çıkma becerisine ilişkin fikri, çocuğun yeteneklerine, bağlılığına ve azmine ilişkin fikrini kesin olarak etkiler.

Eğitimcinin rolü, çocukların başarı beklentilerine sahip olmalarına yardımcı olmaktır. güveni ileterek, sadece sonucu değil çabayı fark ederek ve hataların öğrenme sürecinin bir parçası olduğunu öğreterek

Kısacası, nöroplastisite, “eğitmek” teriminin anlamını dönüştürür. Genetik koşullanma olmasına rağmen, nöroplastisite çevresel faktörlerin beynin yapısı ve işlevi üzerindeki etkisine izin verir.

Bu yapılandırma olasılığının eğitim üzerinde doğrudan sonuçları vardır. Çocuklara öğrettiğimiz her şey beyinlerinde iz bırakır. birbirine bağlı nöronlar grubu şeklinde. Bu sinir ağları uyaranın tekrarı ile güçlendirilirse, otomatik davranış kalıpları, davranışsal alışkanlıklar oluştururlar.

Bu nedenle eğitim, nöronlar arasında değerli bağlantılar oluşturmak, çocuğun gelişimi için uygun olmayan sinirsel bağlantıların kurulmasını önlemek ve halihazırda kurulmuş olan yetersiz veya yararsız bağlantıları ortadan kaldırmaktan ibarettir. Bu nedenle, yaklaşık daha mutlu olmak adına beyni mükemmelleştirmek için beyin plastisitesini kullanın.

“İster yapabileceğini düşün, ister yapamayacağını düşün, haklısın.”

-Henry Ford-

Bir çocuğun beynini anlamak: öğrenme organı girişi ilk olarak 1ipucu.net Uzmanlardan İpuçları Blog’da yayınlandı.